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李艳莉

作者: 发布日期:2020-03-09 点击次数:


1986年生,山西平定人,教育学博士,山西大学继续教育学院副教授。主要研究方向为教育史、成人教育基本理论。为研究生讲授课程:行为导向教学法。先后在《教育研究》《华东师范大学学报·教育科学版》《高等教育研究》《教育学报》《教育研究与实验》等学术期刊上发表论文多篇,其中被人大复印资料《教育学》《高等学校文科学术文摘》转载多篇。出版专著《崇高与平凡——民国时期大学教师日常生活研究(1912-1937)》。参与编写《中国教育活动通史》等著作数项。先后主持、参与全国教育科学规划课题、教育部人文社科、国家社科项目多项。

个人简介:

姓名:李艳莉

性别:女

出生年月:1986年12月

籍贯:山西省平定县

学历:博士研究生

学位:博士

工作单位:山西大学继续教育学院

教育经历:

2015年毕业于华中师范大学教育学院,获教育学博士学位

2012年毕业于山西大学教育科学学院,获教育学硕士学位

2009年毕业于山西大学教育科学学院,获教育学学士学位

工作经历:

2015年至今任职于山西大学继续教育学院

科研项目:

[1] 全国教育科学规划2015年度教育部重点课题:民国时期大学教师日常生活研究(DOA150222,已结项)

[2] 教育部人文社会科学研究2019年度青年基金项目“20世纪上半叶大学教育系科发展研究”,在研。

出版著作:

[1] 《崇高与平凡——民国时期大学教师日常生活研究(1912-1937)》,福建教育出版社,2017(获山西省2017年度“百部(篇)工程”奖一等奖。)

[2] 《昌明教育——商务印书馆与中国教育学发展》,商务印书馆,2017(获2019年度山西省高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)一等奖,获八届中国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖。)

[3] 《被遮蔽的世界——教育身体史研究引论》,山西教育出版社,2019

发表论文:

[1] 2010-2018年我国职业技术教育学研究主题与特点分析[J].教育与职业,2019(17):13-21.

[2] 我国成人教育研究的概况与特点分析——基于2010-2018年全国教育科学规划成人教育类立项课题的回顾与前瞻[J].中国成人教育,2019(12):3-10.

[3] 乡村振兴战略下农村社区教育的普惠性价值及其实现[J].中国成人教育,2019(11):91-96.

[4] 综合性大学教育学科在中国:历程、现状和未来[J].国家教育行政学院学报,2019(06):51-58.

[5]社会治理视域下农村社区教育的发展[J].成人教育,2019,39(06):38-41.

[6] 民国时期商务印书馆函授教育研究[J].中国成人教育,2019(04):89-93.

[7] 高等农业院校参与农村社区教育的比较优势分析[J].成人教育,2019,39(03):33-38.

[8] 民国时期大学教师学术休假生活研究[J].高教探索,2019(02):92-96.

[9] 教育学视域下身体研究的进展及启示[J].苏州大学学报(教育科学版),2017,5(04):45-53.

[10] 改革开放以来我国农村社区教育的研究:现状和趋势——对CNKI“农村社区教育”论文(1990—2016年)的统计分析[J].中国成人教育,2017(20):23-29.

[11] 20世纪上半叶商务印书馆与中国教育学发展研究[J].教育研究,2017,38(07):139-148.

[12]华中大学教育系科的发展及启示[J].教育研究与实验,2016(05):51-57.

[13]民国时期大学教育系科变迁研究[J].中国教育科学,2016(03):159-175+158+201-202.

[14] 民国时期大学教师“跑街式生活”研究[J].高教探索,2016(07):90-95.

[15] 中国教育史学科建设的百年求索[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2015,44(04):89-102.

[16] 教育身体史:教育史学新生长点[J].教育研究,2017,38(01):132-138.

[17] 论教育身体史的学理支撑[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,34(04):15-22+112.

[18] 明清书院内部建制及教师准入制度研究与启示[J].江西社会科学,2015,35(04):147-152.

[19] 张之洞在鄂近代化事业的一张亮丽名片——论张之洞与武汉近代文教中心地位的形成及其影响[J].湖北社会科学,2015(03):79-85.

[20] 21世纪初高等教育学学科建设的探索[J].苏州大学学报(教育科学版),2014,2(04):43-49.

[21] 郭秉文与现代中国实用主义教育学术范式的建立——基于《中国教育制度沿革史》及相关论著的研究[J].教育学报,2014,10(05):54-66.

[22] 教师个人生活史研究现状及启示[J].教学与管理,2014(21):47-49.

[23] 身体:重构教育活动的另一可能——身体史视域下的教育活动史研究[J].教育学术月刊,2014(05):14-18.

[24] 论基于教师生活的教师专业发展[J].当代教育科学,2014(10):38-41.

[25] 论教育活动史多维视野的实现途径[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2014,41(02):76-81+149.

[26] 明清书院的藏书活动研究[J].图书馆理论与实践,2014(02):98-101.

[27] 论社会教育的理念[J].成人教育,2013,33(08):76-77.

[28]“教学做合一”述评[J].课程·教材·教法,2013,33(08):16-23.

[29] 论教育活动史研究的多维视野[J].江汉论坛,2013(07):109-115.

[30]家庭教育如何适应第三次工业革命[J].教育研究与实验,2013(02):18-21.

[31]民国时期教育系科的分布及其特征[J].高等教育研究,2011,32(10):100-105.

[32] 大夏大学教育系科的发展及启示[J].华东师范大学学报(教育科学版),2011,29(03):82-90.